ሥነ ጽሑፋዊ ምስል ምን እንደ ሆነ እስካሁን ድረስ መግባባት የለም ፡፡ ሆኖም ፣ በትምህርት ቤት ውስጥ በአንድ የተወሰነ ሥራ ውስጥ አንድ የተወሰነ ምስል ለመረዳት አንድ ሰው የባህሪውን የእቅድ-ባህርይ ንድፍ ለመሳል እምቢ ማለት አይችልም ፡፡ ማጥናት ብቻ ሳይሆን በደራሲው የተሳለው የጀግናውን ምስል ለመረዳትም እንዲሁ ወደዚህ ፈጠራ መቅረብ ብቻ አስፈላጊ ነው ፡፡
መመሪያዎች
ደረጃ 1
በስነ-ጽሑፍ ውስጥ ምስሉን ለመግለጽ እና ለማጥናት ስለ አንድ ሰው ከእውነተኛ ሀሳቦች የሚቃኝ በቂ ዕውቀት አይኖርዎትም ፡፡ ስለዚህ ፣ የስነ-ጽሁፍ ጀግና ባህሪን በሚያጠናቅሩበት ጊዜ ፣ በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ “ገጸ-ባህሪ” የሚለው ፅንሰ-ሀሳብ እና “ገጸ-ባህሪ” እንደ ኪነ-ጥበባት ምድብ ተመሳሳይ አለመሆኑን ሁልጊዜ ያስታውሱ
ደረጃ 2
በባህላዊ መንገድ እራስዎን ከባህሪው ጋር መተዋወቅ ይጀምሩ ፡፡ በስራው ውስጥ የእርሱን የቁምፊዎች ባህሪዎች ይፈልጉ እና ደራሲው እነዚህን የመልክቱን ዝርዝሮች ለምን እንደጠቀሰ ያስቡ ፡፡ የባህሪው ምስል በስራው ውስጥ ሙሉ በሙሉ የማይገኝ መሆኑ ይከሰታል ፡፡ ለምን እንደሆነ ይወቁ ፣ በዚህ ሁኔታ ፀሐፊው ገጸ-ባህሪውን ለመግለጽ ፈቃደኛ አልሆነም (በስነ-ጽሑፍ ውስጥ የነበሩትን እና የነበሩትን ዝንባሌዎች ከግምት ውስጥ ሳያስገባ)
ደረጃ 3
የጀግናው ንግግር ገጽታዎች በቅጽ እና በይዘት ይግለጹ ፡፡ የጀግናው ነፀብራቆች እና ውይይቶች ጭብጦች ከስራው እቅድ እና ጭብጥ ጋር እንዴት እንደሚዛመዱ ያስቡ ፡፡
ደረጃ 4
ጀግናው ከሌሎች ሰዎች ጋር ያለውን ግንኙነት ሰንሰለት ይከታተሉ ፡፡ ከሌሎች ገጸ-ባህሪያት ጋር ከተገናኘ እና ከተነጋገረ በኋላ ለህይወት እና ለዓለም ያለው አመለካከት እንደሚለወጥ ያስቡ ፡፡
ደረጃ 5
ምስሉን በሚተነትኑበት እና በሚያጠኑበት ጊዜ ስለ ሥራው ደራሲው ስላለው አቋም አይርሱ ፡፡ የጀግናው ድርጊቶች የእርሱን ማንነት እንዴት እንደሚለይ ፣ ደራሲው ለየትኛው ባሕርያቱ ትኩረት እንደሚሰጥ እና የትኞቹ ሌሎች ገጸ ባሕሪዎች እንደሆኑ ይወስናሉ። ይህ ከደራሲው አቀማመጥ አንጻር እንዴት ሊብራራ እንደሚችል እና ይህ የቁምፊውን ውስጣዊ ዓለም እና ውጫዊ ባህሪውን እንዴት እንደሚወስን ይወስኑ።
ደረጃ 6
በባህሪው ውስጥ መሠረታዊ የሚሆነው የባህሪው ባህሪ ዓላማዎችን ይወስኑ ፡፡ ስለሆነም አጠቃላይ ባህሪው ሶስት ግቤቶችን ማንፀባረቅ አለበት-
- የጀግናው ድርጊቶች ሥነ-ልቦናዊ ተነሳሽነት ፣ የእርሱ ስብዕና ማህበራዊ እና ሥነ ምግባራዊ ዝንባሌ;
- በሥራው ውስጥ ካሉ ሌሎች ገጸ-ባህሪያት ጋር ባለው ግንኙነት ስርዓት ውስጥ የባህሪው ገጸ-ባህሪን ተግባራዊ ማድረግ;
- የፀሐፊው አመለካከት ለባህሪው ባህሪ አጠቃላይ ተነሳሽነት እና በሥራው ውስጥ የደራሲው አቋም እሳቤ ፡፡
