አምሳዎቹ የጎን አስተሳሰብ እና የፈጠራ ችሎታ አላቸው ፡፡ ግን “ግራ-ግራኝ” ልጆች የመማር ችግር አለባቸው ተብሎ ይታመናል ፡፡ አማካይ የትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርት በእንደዚህ ዓይነቶቹ ተማሪዎች ባህሪዎች የሚመራ አይደለም ፣ ስለሆነም ወላጆች ለልጁ እድገት እና ትምህርት ከፍተኛ ትኩረት መስጠት አለባቸው ፡፡
መመሪያዎች
ደረጃ 1
የሥነ ልቦና ባለሙያዎች የግራ እጅ ልጅን ለመለማመድ ፈቃደኛ አለመሆናቸውን ይመክራሉ እናም መሪውን እጅ መለወጥ በአዕምሮ እንቅስቃሴ ውስጥ ጣልቃ ከመግባት ጋር የተቆራኘ መሆኑን ያስጠነቅቃሉ ፡፡ ልጆች የኒውሮቲክ ምልክቶች ሊታዩ ይችላሉ-የመንተባተብ ፣ ፍርሃቶች ፣ የሰውነት መቆጣት ፣ የምግብ ፍላጎት እና እንቅልፍ ማጣት ፣ ታክቲኮች ፣ ግዴለሽነት እና ግድየለሽነት ፡፡
ደረጃ 2
በግራ እጅ ልጅ ውስጥ ዋናውን እጅ መለወጥ የማያስፈልግዎ ከሆነ ፣ በየቀኑ ለ15-20 ደቂቃዎች የእንቅስቃሴ እና የእድገት እንቅስቃሴን በሚያሳድጉ ጨዋታዎች ላይ ይመድቡ ፡፡ እሱ መዋኘት ፣ ሞዴሊንግ ፣ የሽመና ማክሮራም ፣ ሹራብ ፣ ጥልፍ ሊሆን ይችላል ፡፡
ደረጃ 3
“ግራኝ” ልጆች አብዛኛውን ጊዜ በጣም ቀርፋፋ ናቸው እናም ለመጀመር ከፍተኛ ችግር አለባቸው ፡፡ ታጋሽ ሁን እና የእንኳን ደህና መጡ አከባቢን ፍጠር ፡፡ ይህ በስሜታዊነት ያልተረጋጉ የግራ እጆችን ያረጋጋል ፣ አለበለዚያ እነሱ ሊደናገጡ እና ብዙ ስህተቶችን ሊያደርጉ ይችላሉ።
ደረጃ 4
ቁሳቁሱን ደረጃ በደረጃ ያስረዱ። ይህ ህፃኑ አመክንዮአዊ ሰንሰለት እንዲገነባ እና የተማረውን አጠቃላይ ስዕል እንደገና እንዲፈጠር ይረዳል ፡፡
ደረጃ 5
የድርጊቶችን ቅደም ተከተል ለማጠናከር የፈጠራ ስራዎችን ይጠቀሙ። ለምሳሌ ለተረቶች እና ታሪኮች ስዕላዊ መግለጫዎችን መፍጠር ፡፡ የተቀረፀውን ስዕል በመጠቀም ሥነ-ጽሑፍ ሥራውን ይዘት እንደገና እንዲናገር ልጁን በኋላ ላይ መጠየቅዎን እርግጠኛ ይሁኑ። በተከታታይ የንድፍ ስዕሎች ላይ በመመርኮዝ አንድ ታሪክን እንዲያቀናጅ የግራ እጅን ሰው መጋበዝ ይችላሉ ፡፡ የህፃናት አስቂኝ ለዚህ ጥሩ ናቸው ፡፡
ደረጃ 6
የግራ እጅ ሰው እንዲጽፍ ሲያስተምሩ “የመስታወት” ደብዳቤዎችን የመፃፍ እድሉ ያስቡ ፡፡ ይህ ከተከሰተ በቀስታ እና በዘዴ ለልጅዎ ይጠቁሙ ፡፡
ደረጃ 7
የጽሑፍ ሥራዎችን በሚጨርሱበት ጊዜ የመቅጃውን መጀመሪያ ቦታ በጥብቅ ያስተካክሉ እና የመስመሩን መከበር ይቆጣጠሩ ፡፡ ለቃሉ ድምፀ-ድምጽ (ድምጽ) ጥንቅር ትኩረት ይስጡ ፡፡ ይህ የፊደል አጻጻፍ ስህተቶችን ለመከላከል እና ለማጥፋት ይረዳል ፡፡
ደረጃ 8
በርካታ ስራዎችን በአንድ ጊዜ መፍታት በመፈለጉ ምክንያት ግራኝ ሰዎች በማጭበርበር ላይ ችግር አለባቸው ፡፡ ስለዚህ ፣ ይህን ዓይነቱን ሥራ ለማጠናቀቅ ብዙ ጊዜ ይፈጅባቸዋል። ልጁን በምንም መንገድ አይጣደፉ ፡፡
ደረጃ 9
ግራኝ ልጆች በሚያነቡበት ጊዜ ብዙውን ጊዜ መስመሮችን ያጣሉ እና ጽሑፉን ከመሃል ወይም ከቀኝ ወደ ግራ ለማንበብ ይሞክራሉ ፡፡ ልጅዎን በትምህርቱ የመጀመሪያ ደረጃዎች ላይ ለመርዳት ፣ የሚነበበውን ፊደል ብቻ በመክፈት ገጹን በባዶ ወረቀት ይሸፍኑ። ቀስ በቀስ ልጅዎ ይህን እንዲያደርግ ያስተምሯቸው ፡፡ መስመሩን በራስ-ሰር መከተል እና የሚፈለገውን አቅጣጫ መምረጥ እስኪጀምር ድረስ ይህንን ረዳት እርምጃ እንዲፈጽም ያድርጉት ፡፡
